Aides techniques sensorielles à l’école : partenariat Sim Santé, CREE et L.E.A.P. de Saint Sorlin

Une angoisse qui empêche d’écouter ce que dit le professeur ou même de venir en classe. Être distrait par un col de vêtement qui chatouille. Une agitation qui perturbe toute la classe. Une colère qui amène un enfant à quitter le cours, à rater un test, à se sentir perdu, déconnecté de ses professeurs et de ses camarades… De nombreux adolescents souffrent aujourd’hui de troubles du neurodéveloppement, qui se traduisent par un manque d’attention, des troubles de l’apprentissage, des troubles de la communication et donc des difficultés sociales au quotidien. Des troubles dys, des degrés plus ou moins forts d’autisme, ou de l’hyperactivité qui perturbent leur scolarité, leur lien avec les autres et leur bien-être.

C’est en partant de ce constat et en s’appuyant sur une étude danoise menée par le fabricant d’aides sensorielles Protac que Sim Santé, distributeur de matériel médical, et CREE, Centre de Réalisation en Ergothérapie et en Ergonomie, ont décidé de travailler ensemble sur les outils qui permettent, sans médicament, de rassurer, calmer et aider les enfants ou adolescents à se concentrer. Un travail qui a passe aujourd’hui notamment par une expérimentation inédite en France où des aides sensorielles sont proposés, en milieu scolaire, à des élèves de 4e. Des vêtements, couvertures et coussins lestés. Des balles et des pâtes antistress. Un fauteuil de stimulation sensorielle. Une école avec un public propice et un corps pédagogique volontaire : le Lycée d’Enseignement Agricole Privé de Saint Sorlin.

En France, aucune étude d’envergure n’existe encore sur l’utilisation de ce type de ressources en milieu scolaire. Sim Santé, CREE et le LEAP sont extrêmement fiers de mener ensemble cette expérimentation et cette étude.

Une école spécialisée…

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… mais pas dans le handicap. Le Lycée de Saint Sorlin est un lycée qui propose 3 cursus de formation :

C’est dans ces classes de 4e que le matériel a été proposé car, bien que n’étant pas un établissement spécialisé pour les enfants porteurs de handicap, 50 à 90 % de ses élèves présentent des troubles de l’apprentissage et/ou du neurodéveloppement (dyspraxie, dyslexie, dysorthographie, dyscalculie, dysphasie, hyperactivité, autisme…), avec souvent un impact sur leur vie sociale.

Pour les aider, l’équipe pédagogique organise les cours et utilise des outils qui leur fournissent un cadre structuré mais souple, adapté à leurs besoins et capacités d’attention. Plannings clairs, avec les matières fondamentales le matin et les cours découverte ou créatifs l’après-midi. Minuteurs pour la gestion du temps. Mobilier adapté. Ateliers relaxation, sport, estime de soi. Espaces d’expression et d’écoute. Les aides techniques sensoriels PROTAC viennent donc compléter le panel d’outils utilisés par les enseignants et éducateurs de l’école.

Les aides techniques sensoriels PROTAC

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PROTAC est une entreprise danoise qui conçoit et fabrique des aides sensorielles destinées à apaiser, sécuriser et améliorer la concentration et le sommeil chez des personnes présentant :

• une agitation psychique,
• une agitation motrice,
• des troubles cognitifs ou neurologiques.

Ces dispositifs reposent principalement sur la stimulation sensorielle profonde (pression, poids, manipulation), notamment via des billes intégrées dans les produits.

Vêtements lestés

Couvertures et manchons

Objets anti-stress

Coussins d’assise

Fauteuil de stimulation sensorielle Sensit

Protocole et étude d’impact

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En novembre 2025, Sim Santé et CREE ont organisé la formation des enseignants de 4e du Lycée Saint Sorlin à l’utilisation du matériel Protac avant qu’il soit présenté aux élèves. Une seule classe était prévue dans le protocole initial. Mais à la demande des élèves de la seconde classe qui avaient vu ou entendu parler des aides sensoriels via leurs camarades, l’expérimentation fut étendue à cette 2e classe d’élèves de 4e.

Dans les 2 classes, le matériel a été présenté et essayé par tous les élèves, qu’ils soient identifiés ou non comme présentant des troubles de l’attention. Tous ont aujourd’hui le droit de demander à les utiliser.

Les enseignants, Accompagnants d’Élèves en Situation de Handicap (AESH) ou référents handicap :

• accèdent ou non aux demandes selon les disponibilités et besoins,
• placent et ajustent le matériel,
• recueillent les impressions des enfants pendant ou après l’utilisation (à l’oral et via les questionnaires de l’étude),
• et mesurent l’impact de ces utilisations sur le comportement de l’enfant.

Premiers résultats probants

Après 5 mois d’utilisation, les enseignants et les enfants sont majoritairement enthousiastes. 97 % des utilisateurs souhaitent poursuivre l’expérience et 3% ne savent pas.

Paroles d’élèves

• « Quand j’arrive et que je me sens mal, que je n’ai pas envie de m’asseoir, le gilet me calme. » « Quand je suis fatigué et que j’en ai marre, le gilet me réveille. J’écoute plus facilement. »
• « Le manchon permet d’arrêter ma jambe qui bouge tout le temps et je suis moins stressé. » « Je me sens dans ma bulle »
• (concernant les coussins d’assises) « On est obligé de ne pas bouger pour trouver sa place. » « Ça m’oblige à réfléchir à bien m’asseoir. »
• (Concernant le fauteuil Sensit ®) « Je me sens moins triste. » « Je me sens comme si j’étais en dehors d’ici, je suis plus calme. » « Ça me fait du bien, je respire mieux ».

Des temps de classe apaisés

Les professeurs et éducateurs constatent que les enfants qui ont utilisé le matériel sont plus attentifs, plus calmes, mieux dans leur peau et entretiennent de meilleures relations avec leurs camarades. Le nombre de sanctions est en baisse. Les temps de discipline sont moins nombreux et plus courts. Les enfants qui doivent sortir de classe à cause d’une colère, d’une angoisse ou d’un épisode nerveux, reviennent plus vite en classe et de meilleure disposition. Le climat scolaire est meilleur.

Et demain ?

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Aujourd’hui, l’utilisation des aides sensorielles Protac continue dans les 2 classes de 4e du Lycée de Saint Sorlin jusqu’à la fin de l’année académique. Un nouveau bilan quantitatif et qualitatif sera établi à la fin de cette période. En fonction de ses résultats, l’expérimentation sera prolongée sur l’année 2026-2027, afin de continuer à accompagner les élèves qui le souhaitent et récolter davantage de données.

Demain, Sim Santé, CREE et l’équipe pédagogique du Lycée Saint Sorlin vont travailler avec le docteur François Gaillard, Directeur Innovation et Recherche de Soins et Santé, pour élargir le terrain de cette expérimentation à d’autres établissements et s’entourer des compétences de spécialistes en pédopsychiatrie notamment. Ils espèrent ainsi présenter ces données à des organismes publics et ou de santé, afin qu’ils soient plus largement (re)connus et puissent être prescrits, pris en charge et financés plus facilement…